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Date de diffusion de l'émission : 2005-10-12
Titre : Vite usagé, lentement dégradé
Les matières visées sont :
Sciences et technologies
Le matériel nécessaire est :
Accès à internet;
Bocaux de verre, aquarium, terrarium ou autres contenants de ce type;
Fiches d'observation pour l'expérience scientifique (question de départ, hypothèse, cueillette d'informations, conclusion).
L'activité se réalise de cette façon :
1. Visionner l'émission du 12 octobre.
2. Discuter de la nouvelle loi française qui interdira l'utilisation des emballages et sacs de plastiques. Les élèves sont-ils étonnés d'apprendre qu'un sac de plastique met 400 ans à se décomposer contre quelques mois pour un sac écologique? Discuter des habitudes d'achats et d'emballages dans les familles des élèves de la classe.
3. Inviter les élèves à visiter le site internet de la commission scolaire de Trois-Rivières qui présente une série d'activités sur le cycle de vie de diverses matières et l'élimination des déchets au
http://www.cstm.qc.ca/trousse3/asp/showtext.asp?page=ref3-3-2
4. À partir des activités réalisées dans ce site, dont celle qui présente le temps de décomposition de divers objets, et à partir de découvertes faites sur d'autres sites proposant de telles informations (voir les ministères de l'Environnement), les élèves auront une idée du temps nécessaire à certaines matières pour se décomposer entièrement.
5. Proposer maintenant à la classe de réaliser des expériences scientifiques sur la décomposition des matières. En équipes de deux, les élèves choisissent dans leur environnement deux ou trois matériaux ou objets. Sachant maintenant que le verre, le métal et le plastique mettront de très nombreuses années à se décomposer, les équipes choisiront d'autres matières pour l'expérience.
6. Les équipes posent d'abord la question de départ: en combien de temps (cette matière) commencera à se décomposer? Puis, chaque équipe émet des hypothèses en fonction des connaissances nouvellement acquises. Les matières choisies par chaque équipe seront déposées dans des contenants transparents, pour faciliter l'observation. Peut-être devraient-ils contenir de la terre et être arrosés?
7. L'expérience se poursuivra au cours des semaines et mois à venir. Chaque équipe notera ses observations sur la fiche. Les hypothèses seront vérifiées en cours de route. Un tableau-statistiques présentant en ordre croissant le temps de décomposition pourra être réalisé au fur et à mesure que des expériences arrivent à terme.
Les activités complémentaires possibles sont :
Lancer à l'école une campagne de sensibilisation sur les emballages écologiques.
La classe pourrait écrire une lettre au gouvernement du Québec l'incitant à suivre l'exemple français; aux supermarchés du quartier pour faire la promotion de sacs écologiques; aux journaux locaux pour sensibiliser la population en présentant des statistiques sur le temps de décomposition des matières.
Les élèves pourraient fabriquer des sacs de tissus et les vendre à l'école ou dans les familles au profit d'un organisme environnemental ou afin de financer un projet.
Corrigé :
aucun
Préparé par : Julie Lebreux, Enseignante en classe d'accueil à l'école Charles-Bruneau de Brossard
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