Les
enfants de la réforme
L'école,
telle qu'on la connaît, est conçue pour un élève « moyen »,
qui n'existe souvent que sur papier. Les enfants plus doués comme ceux qui
éprouvent des difficultés d'apprentissage n'y trouvent pas toujours leur compte.
Les uns s'ennuient souvent, et les autres n'arrivent pas toujours à suivre
ce qui leur est enseigné. Cette école est le fruit de la dernière réforme
scolaire, qui date d'environ 40 ans. Le ministère de l'Éducation a donc jugé
qu'il était temps de revoir les méthodes d'enseignement. Si certaines écoles
accueillent le projet avec enthousiasme, d'autres l'abordent avec réticence.
 
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« La
dernière réforme de l'école québécoise remonte aux années 60. Cette
réforme s'inscrivait dans les suites du rapport de la commission Parent
et visait fondamentalement à démocratiser l'école québécoise.
[…] l'école se trouve confrontée à des problématiques inédites en matière
de scolarisation et de formation. Le nombre de jeunes en difficulté
d'adaptation et d'apprentissage ou qui n'obtiennent pas leur diplôme
d'études secondaires ainsi que les adultes analphabètes fonctionnels
illustrent, pour l'essentiel, la problématique de l'école de la fin
du 20e siècle. Il faut donc repenser l'école, autant dans ses orientations
que dans son organisation, pour dépasser la démocratisation de l'enseignement
et mettre l'accent sur la démocratisation de l'apprentissage. »
- extraits de l'avant-propos du Programme de formation
de l'école québécoise, du MEQ
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Respecter davantage le rythme de chacun, éviter les redoublements, rendre
les jeunes plus autonomes et plus actifs dans leur apprentissage, leur
apprendre à apprendre, ne plus comparer les élèves entre eux, établir
des liens entre les différentes matières, nouer des relations entre
les cycles comptent parmi les objectifs visés par cette réforme.
 
On ne parle plus
d'années mais de cycles :
- la 1re et la
2e années du primaire deviennent le 1er cycle;
- la 3e et la 4e deviennent le 2e cycle;
- la 5e et la 6e deviennent le 3e cycle.
Le calendrier
de la réforme :
- 2000-2001 :
la réforme s'applique au 1er cycle du primaire
- 2001-2002 : elle s'étend au 2e cycle
- 2002-2003 : elle s'étend au 3e cycle
- 2003-2004 : elle s'étend au 1er cycle du secondaire (1-2-3)
Les jeunes semblent
apprécier les projets auxquels ils participent,
qu'ils choisissent en groupe et qui leur permettent d'apprendre
des notions de plusieurs matières simultanément.
Le comportement
des enfants change
quand vient le temps de retourner à l'enseignement magistral...
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L'évaluation
 Il
n'y pas que les matières qui soient l'objet d'évaluation. D'ailleurs,
on ne parle plus d'évaluation mais plutôt d'observation. Le bulletin
se trouve lui aussi transformé : l'élève participe à son évaluation,
et les notes et les moyennes de groupe ont dû céder leur place, en théorie,
du moins. Car le ministère de l'Éducation du Québec, s'il a donné les
grandes lignes de ce qui doit être évalué, n'a pas encore publié de
politique d'évaluation. Certaines écoles ont donc décidé de garder pour
le moment le bulletin traditionnel. D'autres ont opté pour des couleurs,
des sourires. 2000 écoles primaires, donc, et autant de modèles de bulletins.
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 Plusieurs
enseignants trouvent louable la philosophie derrière cette réforme.
Mais mal préparés, mal formés, disposant de peu de moyens, ils ont été
nombreux à émettre des réserves sur cette réforme qui semblait précipitée
et improvisée. Si le projet est annoncé depuis des années, le document
intitulé Programme de formation de l'école québécoise : éducation
préscolaire et primaire n'a été remis aux enseignants que quelques
jours avant la rentrée. Or, ce document, qualifié de pièce maîtresse
de la réforme par le ministère de l'Éducation, contient 561 pages. Prêts
ou non, les enseignants doivent aller de l'avant avec une réforme qu'ils
n'ont pas choisie; ils doivent négocier avec les inquiétudes des parents
tout en apprenant en cours de route une nouvelle façon d'enseigner.
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Vous
avez dit « compétences transversales » ?
 « Modéliser
une situation-problème », « déployer un
raisonnement mathématique à l'aide d'un réseau de concepts et de processus »,
pour plusieurs parents, la nouvelle terminologie utilisée relève du
charabia administratif, et l'enseignant doit expliquer plusieurs notions.
Voici quelques définitions tirées d'un document du ministère de l'Éducation,
le Programme de formation de l'école québécoise, destiné aux
enseignants.
« On
parle plus du bulletin que de l'enfant! »
- le commentaire d'une mère lors de la rencontre avec l'enseignante
Quelques
définitions >>>
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L'école se retrouve donc en pleine transformation. Nous vous
présontons une entrevue avec un spécialiste de la
question, Jacques Tardif. (1)
Une
fois la réforme complétée, quelle sera la grande différence
entre l'école d'aujourd'hui et l'école de demain ?
Réponse
Pourquoi
voulez-vous changer l'école ?
Réponse
Une fois la réforme complétée, à quoi l'école de demain
ressemblera-t-elle ?
Réponse
Quel
sera le rôle du professeur ?
Réponse
Quel
sera le rôle du professeur dans l'école de demain ?
Réponse
(1)
M. Tardif est consultant à la direction de la formation des
jeunes pour le ministère de l'Éducation du Québec, il est aussi
professeur titulaire à la faculté d'éducation de l'Université
de Sherbrooke ainsi qu'expert externe au département de l'Instruction
publique de Genève.
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Une équipe de Zone
libre a visité plusieurs fois deux classes de première année,
pour voir comment les enseignants et les tout petits, appelés à grandir
dans un nouveau système éducatif, vivaient cette réforme. Anne Panasuk
et Kristina von Hlatky ont également visité des écoles-pilotes de Genève,
en Suisse, qui appliquent depuis cinq ans le même genre de réforme qu'ici.
Un reportage
de la journaliste Anne Panasuk et de la réalisatrice
Kristina von Hlatky. Images : Michel Kinkead
et Pierre Mainville ; son : Daniel Lapointe et
Louis Chartrand; montage : Hélène Lamothe.
Recherche musicale: Monique Hains.
 Visionnement
du reportage
Hyperliens
La
réforme scolaire
(donne accès à diverses publications du ministère
de l'Éducation: inclut notamment des documents intitulés
Questions et réponses à l'intention des parents et du public;
Le premier cycle du primaire: information aux parents;
Calendrier d'implantation des programmes)
L'émission
Zone libre est diffusée sur les ondes de Radio-Canada
le vendredi à 21 h et en reprise à RDI le
samedi à 23 h, le dimanche à 13 h et à 20 h
ainsi que le lundi à 2 h.
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diffusion
le 16 mars 2001