Quelques définitions (1)

Compétence :

Une compétence est un savoir-agir fondé sur la mobilisation et l'utilisation efficaces d'un ensemble de ressources.

Compétences disciplinaires :

Les compétences disciplinaires sont des éléments constituants des programmes d'études. Elles sont propres à des domaines du savoir et visent l'appropriation du contenu particulier d'une ou de plusieurs disciplines. […]

Domaines d'apprentissage :
Langues
Mathématique, science et technologie
Univers social
Arts
Développement personnel

Compétences transversales :

Les compétences transversales ont, par définition, une portée plus large que les compétences disciplinaires puisqu'elles débordent les frontières de chacune des disciplines et de chacun des domaines d'apprentissage. Elles s'activent dans les disciplines autant que dans les domaines d'expérience de vie, mais elles les transcendent tous deux dans la mesure où elles résultent de la convergence, de l'intégration et de la synthèse de l'ensemble des acquis au fil des jours […]

D'ordre intellectuel : exploiter l'information, résoudre des problèmes, exercer sa pensée critique, mettre en œuvre sa pensée créatrice
D'ordre méthodologique : pratiquer des méthodes de travail efficaces, exploiter les technologies de l'information et de la communication
D'ordre personnel et social : développer son identité personnelle, entretenir des relations interpersonnelles harmonieuses, travailler en coopération, faire preuve de sens éthique
De l'ordre de la communication : communiquer de façon appropriée

Domaines d'expérience de vie :

Les domaines d'expérience de vie touchent à des dimensions de la vie contemporaine. […] Ils visent à inciter l'élève à établir régulièrement des liens entre ses apprentissages scolaires et sa vie quotidienne […]

Vision du monde : l'élève construira progressivement une vision du monde dynamique donnant un sens à sa vie
Santé et bien-être : l'élève s'appropriera une démarche réflexive dans le développement de saines habitudes de vie sur le plan de la santé, du bien-être, de la sexualité et de la sécurité
Orientation et entrepreneuriat : l'élève s'engagera et mènera à terme des projets dans une perspective de réalisation de soi et d'insertion dans la société
Développement sociorelationnel : l'élève participera activement à ses apprentissages avec les autres membres de sa communauté
Environnement : l'élève interviendra dans son environnement naturel et construit pour y vivre en harmonie dans une perspective de développement durable
Consommation : l'élève agira en consommateur averti par l'utilisation responsable de biens et de services dans un esprit de partage équitable des richesses
Médias : l'élève utilisera les médias avec un esprit critique et sera en mesure de produire des documents médiatiques en respectant les droits individuels et collectifs
Vivre-ensemble et citoyenneté : l'élève participera à la vie démocratique en jouant un rôle actif au sein de l'école et de la société, dans un esprit d'ouverture sur le monde et de respect de la diversité et de la différence

(1) tirées d'un document du ministère de l'Éducation, le Programme de formation de l'école québécoise