(28 septembre 2004) L’école primaire et la garderie sont, encore aujourd’hui, des forteresses féminines. Au primaire, les hommes ne représentent que 15 % des effectifs enseignants. Dans les centres de la petite enfance, on ne compte que 3 % d’éducateurs masculins.
Pourquoi si peu d’hommes?
Comment expliquer la faible présence des hommes dans ces milieux? Le phénomène est mal connu et peu étudié. L’équipe d’Enjeux explore quelques pistes. Certains diront que les hommes ne sont pas attirés par ces professions parce qu’elles sont plutôt mal payées et peu valorisées socialement. Un autre facteur est souvent cité par les hommes eux-mêmes : on craint l’étiquette d’agresseur sexuel en puissance. Dans le reportage, un ancien éducateur raconte que, pour se protéger d’éventuelles accusations, les hommes qui travaillent dans ces milieux évitent de se retrouver seuls avec un enfant. Un autre éducateur raconte sa descente aux enfers, lorsqu’il a été accusé – faussement, selon les conclusions de l’enquête policière – d’agression sexuelle contre une fillette.
Fabien-Philippe Laurent, Sébastien Matte, Sébastien Ménard, Vincent Vézina et Gilles Duchesne
Les modèles masculins
L’équipe d’Enjeux a recueilli les témoignages d’éducateurs et d’enseignants. Elle est allée dans des classes primaires, où des hommes enseignent à leur manière. Elle s’est aussi rendue dans une garderie de Québec où l’on retrouve une importante présence masculine. Une chose est sûre : la présence des hommes change la donne à l’école ou à la garderie. Tout le monde reconnaît l’importance de proposer des modèles masculins aux jeunes enfants. L’approche masculine privilégie souvent la compétitivité et la spontanéité, plutôt que l’ordre et la discipline. Cette diversité ne peut être que bénéfique pour les petits.
